«No quería estudiar este ciclo porque pensaba que la accesibilidad iba a ser caótica, pero las herramientas de Zoom y Paideia sí han sido accesibles”.

Eva Luz Salazar
Estudiante de Derecho y persona con discapacidad visual

“Mis anteriores ciclos han sido muy buenos porque en Estudios Generales Letras tenía un buen apoyo por parte de los diferentes profesores. Ahora me encuentro en el primer semestre de Derecho y creo que, para mí como para todos mis compañeros, la modalidad de educación a distancia es nueva.

Confieso que yo no quería estudiar este ciclo pensando que la accesibilidad en las plataformas virtuales iba a ser caótica, pero me decidí y, en realidad, las herramientas de Zoom y Paideia sí han sido accesibles. Sin embargo, a veces, tengo algunos problemas. Por ejemplo, cuando en Zoom hacen una encuesta, no puedo acceder a ella o cuando quiero descargar las videoconferencias en Paideia, el sistema no me lo permite.

Creo que esos pequeños detalles deben mejorar para que nosotros no tengamos ninguna dificultad en el desarrollo de las clases. Por otro lado, antes no tenía conocimiento del PAIE. Ellos se comunicaron conmigo este ciclo y pude contarles todos mis inconvenientes, por lo que ya están tomando cartas en el asunto. Eso me alivia mucho”.

Pautas de trabajo

A través del Vicerrectorado Académico, el PAIE se encuentra en contacto con todos los docentes, en particular, con quienes tienen alumnos con alguna discapacidad auditiva o visual. Por ello, se han armado pautas claves para que las clases de educación a distancia sean accesibles:

• El material de lectura debe estar en formato Word o PDF y no escaneado como imagen, para que el lector de pantalla que utilizan los estudiantes con discapacidad visual pueda leerlo.
• En el caso de las presentaciones en PPT, si es una clase en vivo o con audio, es importante asegurarse de describir las imágenes, gráficos o esquemas que contengan, tanto en audio como por escrito. De subir el PPT sin audio, el docente debe enviar a los estudiantes con discapacidad visual un documento en Word o PDF que describa las imágenes, gráficos o esquemas que contiene.
• Al colgar un video, los profesores deben enviar a los estudiantes con discapacidad visual un correo explicándolo de manera general. De igual forma, deberán grabar las clases que se dicten en vivo y enviárselas a los alumnos con discapacidad matriculados en su curso.
• Si el material de aprendizaje son fotos o imágenes, es necesario enviarlas por correo y describirlas o colgarlas en Paideia, entorno que cuenta con una herramienta para insertar una descripción de la imagen al momento de cargarla.
• Los exámenes escritos deben ser enviados en formato Word al correo de los alumnos y los docentes deben considerar la posibilidad de brindarles un poco más de tiempo, ya que, por temas de programa, pueden tardarse en encontrar el documento, descargarlo y empezar el examen. Además, deben considerar la posibilidad de adaptar un examen escrito a un examen oral, siempre en conversación con el alumno como una posibilidad.

Por último, con el apoyo de la Dirección de Tecnologías de la Información, se están evaluando otros programas como complementos del Zoom para que los alumnos tengan un mejor provecho de la plataforma y hacer el entorno virtual totalmente accesible.